中學數學成績差有三個原因

喜歡數學的人，認為數學這門課是世界上最美的課程，因為它有無窮無盡的可能性，也有一些最嚴密、最堅實的邏輯循環;對不愛數學的學生來說，一個小小的定義就會有無數種可供考察的問題，而看起來不相幹的題目，也有最嚴密、最堅實的邏輯循環。

1、缺乏整體學習思維

付文山指出，數學是一門很重視一致性的學科，可以說各科之間的知識點都有聯系，高一和高二的知識點也可能有聯系，所以隨著年級的提高，當學生學習的時候，就會強調把以前學過的知識和知識融為一體，因此隨著年級的提高，當學生學習的時候，更多的知識融合不能連貫，造成一種知識的浪費。讀書時，付文山一直強調，要讓學生，重視學習的整體思維，不只是注重現在的學習內容，更要學會用新的知識來推陳出新，即把所有內容整合成一個表格，這樣的學習方式，可以極大地提高對學習知識的理解和掌握。

2、上課效率不到50%

付文山直言，課堂就是教師講解新知識、重新整理知識的時間，對多數學生來說，課堂的效率直接決定著對當下知識內容的理解和把握，而更多的學生，即使看上去上課時認真聽講，但實質的學習效率不到50%。上課的重點不僅僅在於聽，更重要的是思考。傅文山認為，在接受外部知識點灌輸的同時，思考邏輯與內部推導的聯系，是真正使學習效果翻倍的方法之一，也是一種集中注意力的方法數學老師。

3、課下複盤或許機械化

許多同學有整理錯題的習慣，不管是自發性還是隨波逐流，錯題本幾乎是人手一本。然而，傅文山指出，雖然許多學生整理了錯誤的問題集，但他們可能是機械化的，也就是說，他們只是簡單地複制而不思考。因此，這種行為不僅沒有提高學習效率，而且浪費了學習時間。

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